Γιατί σχολεία πρέπει να διδάσκουν το πρόγραμμα σπουδών του μέλλοντος, όχι το παρελθόν

Ρομπότ, τεχνητή νοημοσύνη, Αυτοματισμοί – πλέον τα πράγματα από τις ταινίες επιστημονικής φαντασίας. Συντριπτικά στοιχεία δείχνει τη μετατόπιση σε ό, τι η ανάγκη εργατικού δυναμικού είναι ήδη σε εξέλιξη και ότι θα συνεχίσει να αυξάνεται πολύ μεγαλύτερα στο μέλλον. Όλο τον κόσμο, οι ηγέτες από την κυβέρνηση και τη βιομηχανία συζήτησης το μέλλον της εργασίας και των αλλαγών που έφερε από την τεχνολογία και την αυτοματοποίηση. Παρά το γεγονός αυτό, ο κόσμος δεν αντιδρούν αρκετά γρήγορα να ενημερώσετε το σύστημά μας της εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με ανάλυση των 750 επαγγέλματα κατά την McKinsey Global Institute, το 51% των δραστηριοτήτων της εργασίας είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στην αυτοματοποίηση – και αυτό είναι μέσω της προσαρμογής προς το παρόν αποδεδειγμένη τεχνολογία μόνο. Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι οι δραστηριότητες αυτές εκτείνονται θέσεις εργασίας σε βιομηχανίες, καθώς και τα επίπεδα δεξιοτήτων και μισθών. Αυτό υποδεικνύει ότι αυτοματισμού είναι πολύ λιγότερο πιθανό να οδηγήσει σε η μαζική ανεργία που προβλέπεται από το κινδυνολόγους, αλλά είναι σχεδόν βέβαιο ότι πρόκειται να απαιτούν τον επαναπροσδιορισμό των περισσότερων επαγγέλματα και τα απαιτούμενα προσόντα.

US Bureau of Labor Στατιστικά στοιχεία 2014

Εικόνα: O * Net, McKinsey

Τι κάνουμε για την προετοιμασία των μελλοντικών γενεών να ευδοκιμήσουν σε αυτό το μεταβαλλόμενο τοπίο; Ένας φοιτητής που αρχίζει σήμερα το Δημοτικό σχολείο θα αποφοιτήσουν από το Πανεπιστήμιο του τα μέσα της δεκαετίας του 2030 και την καριέρα τους θα διαρκέσει μέσω 2060 ή πέρα από. Ενώ δεν μπορούμε να προβλέψουμε ακριβώς τι ανάγκες του εργατικού δυναμικού μας θα είναι στη μέση του αιώνα, γνωρίζουμε ήδη ότι αλλάζουν και θα συνεχίσουν να αλλάζουν με το ρυθμό της τεχνολογικής προόδου.

Ωστόσο, στα περισσότερα σχολεία μπορείτε να επισκεφθείτε το 2018, βλέπετε καθηγητές που διδάσκουν το ακριβές ίδιο θέμα όπως δίδαξαν το 1918: ανάγνωση, γραφή, μαθηματικά και επιστήμη, ιστορία, ξένες γλώσσες. Κέντρο συζητήσεις σχετικά με το μέλλον της εκπαίδευσης σχετικά με την αλλαγή πώς διδάσκουμε, να αγκαλιάσει την τεχνολογία στην τάξη, αλλά δεν υπάρχει σχεδόν καμία συζήτηση σχετικά με την αλλαγή τι διδάσκουμε. Κάθε συζήτηση για το μέλλον της εργασίας πρέπει να πάει χέρι-χέρι με μια συζήτηση για το μέλλον του προγράμματος σπουδών.

Επίλυση προβλημάτων, δημιουργική σκέψη, τις ψηφιακές δεξιότητες και συνεργασία βρίσκονται σε μεγαλύτερη ανάγκη κάθε χρόνο ακόμα δεν διδάσκονται στα σχολεία μας. Ακόμα και όταν τα σχολεία διδάσκουν ψηφιακές δεξιότητες, θα επικεντρωθεί για το πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία-πώς να δημιουργήσετε ένα έγγραφο ή μια παρουσίαση-όχι πώς να δημιουργήσετε τεχνολογία. Μερικά από τα θέματα που έχουμε διδάξει σήμερα θα είναι πλέον απαραίτητη σαν τη γη·: χειρογράφου είναι όλο και πιο παρωχημένη, συγκρότημα αριθμητικής δεν είναι πλέον γίνεται με το χέρι και το Διαδίκτυο έχει αντικαταστήσει την ανάγκη να απομνημονευθούν πολλά βασικά στοιχεία.

Βρισκόμαστε αντιμέτωποι με την πρόκληση της επαναπροσδιορίζοντας μια θεμελιώδης εκπαίδευση να συμβαδίσει με την εξέλιξη των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την επίλυση προβλημάτων, την καινοτομία και την επιτυχία. Αλλά, ως κοινωνία, είμαστε παραλείποντας να αναλάβουμε αυτή την πρόκληση και συνεπώς αποτυγχάνουν να προετοιμαστούν επαρκώς επόμενης γενιάς για το μέλλον.

Για να προετοιμάσετε όλους τους σπουδαστές με τη δημιουργική, συνεργατική και ψηφιακές δεξιότητες επίλυσης του μέλλοντος, σχολεία πρέπει να διδάσκουν Πληροφορική ως τμήμα του προγράμματος σπουδών πυρήνα. Επιστήμη των υπολογιστών δεν μόνο για κωδικοποίηση. Πρόκειται επίσης για αλγοριθμικής σκέψης, διασύνδεση του σχεδιασμού, ανάλυσης δεδομένων, μηχανική μάθηση, ασφάλεια στον κυβερνοχώρο, δικτύωση και ρομποτική. Μαθαίνοντας Πληροφορική ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, επίλυση προβλημάτων, ηθική και συνεργασία – δεξιότητες οι οποίες δεν είναι μόνο σημαντικό για τεχνική επαγγελματική σταδιοδρομία στον ανεπτυγμένο κόσμο, αλλά πολύτιμο για κάθε σταδιοδρομία σε όλες τις οικονομίες. Τι είναι περισσότερο, σε μια μελέτη του πώς οι μαθητές ένιωσαν σχετικά με τις τάξεις τους, επιστήμη και τεχνολογία υπολογιστών Προσαρτώμενες μόνο τις τέχνες όσον αφορά τις κατηγορίες που τους άρεσε περισσότερο.

Αλλάζει την εξίσωση και την έρευνα C + R

Εικόνα: Code.org

Οι ηγέτες της εκπαίδευσης πρέπει να συζητήσετε αφαίρεση πτυχές του προγράμματος σπουδών του 1918 να κάνει χώρο για το πρόγραμμα σπουδών του 2018. Επιστήμη των υπολογιστών δεν θα έπρεπε να υποβιβαστεί λέσχες μετά το σχολείο, διαγωνισμοί ρομποτικής ή hackathons. Αυτό δεν πρέπει να είναι προσβάσιμες μόνο σε ένα ασφάλιστρο, αλλά διδάσκονται ως μέρος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ημέρα, προσβάσιμη σε όλους τους μαθητές.

Μας σχολεία πρέπει να διδάσκουν το πρόγραμμα σπουδών του μέλλοντος, όχι μόνο το πρόγραμμα σπουδών του παρελθόντος. Ήδη, πολλές χώρες έχουν αρχίσει να αγκαλιάσει την επιστήμη των υπολογιστών ως τμήμα του εθνικού αναλυτικού προγράμματος. Στις ΗΠΑ, 44 κράτη έχουν αλλάξει πολιτικές να αναγνωρίσει την επιστήμη των υπολογιστών ως μέρος του ακαδημαϊκού πυρήνα. Πέρα από τις ΗΠΑ, περισσότερες από 25 χώρες έχουν ανακοινώσει σχέδια για να επεκτείνει την πρόσβαση του σχολείου-ημέρα στην επιστήμη των υπολογιστών. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει το Ηνωμένο Βασίλειο, Αυστραλία, Ιαπωνία, Νότια Κορέα, Αργεντινή, τον Ισημερινό, Ιταλία, Μαλαισία, Σουηδία και Ταϊλάνδη.

Διδασκαλία της επιστήμης των υπολογιστών στα σχολεία μπορεί να ακούγεται εκφοβιστικό, αλλά είναι μια ιδέα που δημιουργεί ελπίδα. Εμπνέει τους εκπαιδευτικούς και δεσμεύει τους φοιτητές. Παρόλο που η πλειοψηφία των δασκάλων του κόσμου δεν έχουν εμπειρία στην επιστήμη των υπολογιστών, και πολλά από τα σχολεία του κόσμου στερούνται συνδεδεμένοι υπολογιστές, αυτά είναι προβλήματα που μπορούμε και θα πρέπει να λύσει. Κτίριο σχέδια για την αντιμετώπιση αυτών των προκλήσεων είναι χώρες όπως η Βραζιλία, τη Χιλή και τη Νιγηρία και τον υπόλοιπο κόσμο θα πρέπει να ακολουθήσουν το παράδειγμά τους.

Το μέλλον της εργασίας μπορεί να είναι αβέβαιο, αλλά υπάρχει ένα πράγμα που είναι απολύτως σαφές: επιστήμης υπολογιστών θα είναι σε μεγαλύτερη ζήτηση από ποτέ και κάθε μαθητή, σε κάθε σχολείο, θα πρέπει να έχουν την ευκαιρία να μάθουν ως τμήμα του προγράμματος σπουδών.